在语言教学中，如何用故事导入指示代词是一个值得深入探讨的话题，指示代词如“这”“那”“这些”“那些”是汉语中指代事物的重要工具，但直接讲解语法规则往往显得枯燥乏味，通过生动的故事情境，学生可以在具体语境中自然感知指示代词的用法，从而实现“在用中学”的教学目标，以下将从故事设计、实施步骤和教学建议三个方面展开详细说明。
设计故事时，需要结合学生的年龄特点和认知水平，对于儿童学习者，可选择童话或日常生活中的小故事，小猫的鱼缸》：一只小猫看到桌子上有一个红色的鱼缸，里面有两条金鱼，它高兴地说：“这鱼缸真漂亮！”这时，妈妈走过来指着远处的另一个鱼缸说：“那个才是小猫的鱼缸。”小猫跑过去发现，那个鱼缸里有三条金鱼，它惊讶地说：“这些鱼比刚才的那些鱼还多！”故事中通过“这”“那个”“这些”“那些”的对比，自然引出了近指和远指、单数和复数的概念，对于青少年或成人学习者，故事可以更贴近现实生活，比如描述超市购物场景：“小明拿起货架上的苹果说：‘这些苹果看起来很新鲜。’售货员指了指旁边的苹果回答：‘那些是昨天进的货，不太新鲜。’”这样的故事既实用又能帮助学生理解指示代词在实际交流中的应用。
实施故事导入时，建议采用“三步教学法”，第一步是“故事呈现”，教师可以用图片、实物或肢体动作配合讲述故事，重点突出故事中的指示代词，例如在《小猫的鱼缸》故事中，教师可以准备两个鱼缸的实物，当讲到“这鱼缸”时举起近处的鱼缸，讲到“那个鱼缸”时指向远处的鱼缸，通过视觉强化帮助学生建立“近指用这，远指用那”的初步认知，第二步是“问题引导”，教师围绕故事内容设计问题，如“小猫先看到了哪个鱼缸？”“妈妈指了指哪里？”引导学生主动关注指示代词的指代对象，第三步是“语法总结”，在充分感知的基础上,教师用表格形式归纳指示代词的用法：
| 指示代词 | 指代对象 | 例子 |
|---|---|---|
| 这 | 近处单数 | 这本书是我的 |
| 那 | 远处单数 | 那本书是他的 |
| 这些 | 近处复数 | 这些花是红色的 |
| 那些 | 远处复数 | 那些花是黄色的 |
教学过程中需要注意三点：一是故事的情境要真实，避免生硬嵌入指示代词；二是要设计互动环节，如让学生续编故事、替换故事中的名词等；三是及时纠错，当学生使用指示代词出现偏差时,可通过重复正确用法或创设新情境帮助学生理解。
相关问答FAQs：
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问：如果学生混淆了“这”和“那”的用法，有什么有效的纠正方法？
答：可以通过“远近对比法”强化感知，例如准备两个不同位置的玩具，先让学生近距离观察并说“这辆车”，然后后退几米再观察并说“那辆车”，还可以设计“寻宝游戏”，教师说“请拿那个盒子”，学生需要准确判断远处的盒子位置,通过实际操作巩固区分。 -
问：如何设计适合初级水平学习者的指示代词练习活动？
答：可采用“图片配对”活动，教师准备两组图片，一组是近处的物品（如桌子上的苹果），另一组是远处的物品（如窗外的树），让学生用“这些”或“那些”描述图片，然后进行配对。“教室寻宝”也很有效，教师说“请拿这本书”，学生需快速找到并拿起指定物品,在动态练习中掌握近指和远指的区别。
